Programme international et programme de l'IB

Au niveau du lycée, les programmes internationaux et de l'IB sont dispensés en anglais et proposés aux élèves comme alternative au programme franco-américain. Ce programme offre aux élèves américains et internationaux la possibilité de se dépasser sur le plan scolaire tout en évoluant au sein d'une communauté véritablement internationale. Les élèves bilingues et issus de milieux multiculturels de la FASNY apportent des perspectives variées très appréciées par les établissements d'enseignement supérieur.

« L'expérience de l'IB à la FASNY m'a énormément fait progresser, tant sur le plan élève personnel. Même si cela a parfois été difficile, cela m'a appris la discipline, l'esprit critique, l'autonomie et la persévérance, des qualités qui m'accompagneront toute ma vie. Mais surtout, j'ai eu la chance d'être entouré d'enseignants, de mentors et de camarades de classe exceptionnels qui m'ont sans cesse motivé à m'améliorer et à m'épanouir. » Ancien élève de la promotion 2026

À qui s'adressent les programmes internationaux et IB ?

Les programmes internationaux et le programme de l'IB constituent d'excellentes options pour un large éventail d'élèves. Le programme scolaire des classes de 3e et de 2nde s'inscrit dans une progression naturelle pour les élèves qui suivront le programme du Baccalauréat International en 1ère et en Terminale. Que vous soyez d'origine française, américaine ou issue de l'une des plus de 54 nationalités représentées à la FASNY, les programmes internationaux et le programme de l'IB constituent un choix judicieux pour :

Les étudiants qui souhaitent suivre leurs cours principalement en anglais tout en profitant d'un environnement multiculturel
Les étudiants qui souhaitent avoir davantage de prise en main sur leurs études et qui sont prêts à remettre en question et à comprendre leur processus d'apprentissage
Les étudiants désireux de s'impliquer dans la communauté et de vivre diverses expériences en dehors des salles de classe.
Les élèves qui excellent dans les matières scolaires traditionnelles et qui souhaitent approfondir leurs études et se dépasser sur les plans intellectuel, émotionnel et éthique
Les élèves qui souhaitent bénéficier d'une excellente préparation aux études supérieures dans le monde entier

Qu'est-ce que le programme de l'IB ?

Le Baccalauréat International a été créé pour offrir aux enfants de diplomates et de familles vivant à l'étranger un programme d'études secondaires standardisé, reconnu par les universités du monde entier. Fondé sur une philosophie d'ouverture internationale, le Baccalauréat International vise à préparer les élèves non seulement à intégrer l'enseignement supérieur, mais aussi à comprendre l'interdépendance du monde et à y agir de manière responsable.

La mission de l'IB stipule qu'il forme « des jeunes curieux, cultivés et altruistes » qui « contribuent à créer un monde meilleur et plus pacifique ». Dans cette optique, l'objectif du programme est clair. Le programme de l'IB ne se concentre pas uniquement sur les notes. Il vise avant tout à faire des élèves des citoyens du monde réfléchis, consciencieux et engagés.

En quoi le programme de l'IB se distingue-t-il ?

En quoi l'IB se distingue-t-il des cours AP ou des A-Levels ? Le programme de l'IB ne se résume pas à suivre des cours de niveau avancé. Il s'agit de tisser un ensemble d'expériences — académiques, personnelles et de réflexion — qui façonnent élève sa globalité. Pendant deux ans, les élèves du diplôme de l’IB assument de nombreuses responsabilités : six cours, un mémoire, une exposition et un essai sur la théorie de la connaissance (TOK), ainsi que des projets CAS continus. Ils jonglent avec les échéances, apprennent à gérer leur temps et se dépassent dans de multiples domaines. Ce faisant, ils deviennent des jeunes adultes adaptables, résilients et curieux qui incarnent la mission de la FASNY.

Le programme de l'IB à la FASNY

À la FASNY, tous les élèves du programme de l'IB de 11e et 12e années suivent l'intégralité de leurs cours dans le cadre de ce programme. Cette rigueur est sans équivalent dans de nombreux autres établissements, où les élèves sont souvent considérés comme des élèves de l'IB alors qu'ils ne suivent qu'un seul cours de l'IB. Les élèves admissibles au Programme du diplôme de l'IB (IBDP) doivent suivre des directives plus strictes en matière de choix de cours et accomplir les quatre tâches prévues dans le cadre de l'IBDP. L'école travaille en étroite collaboration avec les élèves et leurs familles afin de déterminer le meilleur parcours pour chaque élève ses années de lycée.

Les quatre axes principaux du Programme du diplôme de l'IB

Liste de 4 éléments.

Tâche n° 1 : Suivre six cours de l'IB
Les élèves choisissent six matières, une dans chacun des groupes suivants :
- Groupe 1 : Études de langue et de littérature
- Groupe 2 : Acquisition du langage (une deuxième langue)
- Groupe 3 : Individus et sociétés (histoire, économie, géographie, etc.)
- Groupe 4 : Sciences
- Groupe 5 : Mathématiques
- Groupe 6 : Les arts (ou un représentant d'un autre groupe)
Trois des six matières doivent être suivies au niveau supérieur (HL) et trois au niveau standard (SL). Le niveau supérieur (HL) n'est pas « plus difficile », pas plus que le niveau standard (SL) n'est « plus facile ». Dans la plupart des matières, le niveau supérieur (HL) implique un programme plus dense, car il comprend 240 heures de cours, contre 150 heures au niveau standard (SL).
Épreuve n° 2 : Théorie de la connaissance (TdC)

Le cours TOK est conçu pour amener les élèves à réfléchir à la manière dont ils acquièrent leurs connaissances. Il s'inscrit dans la continuité du programme de réflexion critique de la FASNY, qui débute dès l'école primaire. Les élèves explorent les sources de connaissances qui façonnent leurs convictions — qu'elles proviennent de la science, de la culture, de la religion, de l'intuition ou de leur expérience personnelle —, puis s'interrogent sur la fiabilité de ces sources.

Les élèves doivent réaliser deux travaux dans le cadre du cours de TOK : l'exposition et la dissertation. Pour l'exposition, ils choisissent trois objets et les relient à l'une des questions proposées par l'IB, en montrant comment les concepts de TOK se manifestent dans le monde réel. Pour la dissertation de TOK, ils choisissent l'un des sujets proposés par l'IB et rédigent un texte de 1 600 mots dans lequel ils explorent ce sujet à l'aide d'exemples concrets et d'un raisonnement clair.
Tâche 3 : Le mémoire

Chaque élève du programme du diplôme de l'IB élève un mémoire de recherche de 4 000 mots appelé « mémoire de fin d'études » (EE). L'EE est conçu pour refléter le processus de la recherche universitaire : formuler une question, mener une enquête, organiser les données et présenter un argumentaire structuré. Au cours de ce travail enrichissant, les élèves apprennent à réfléchir et à rédiger comme de jeunes chercheurs.
Tâche 4 : Créativité, activité et service (CAS)

Le CAS est le volet du programme de l'IB qui en souligne le caractère global. Il invite les élèves à s'épanouir en dehors de la salle de classe. La créativité peut prendre la forme d'activités artistiques, musicales, d'écriture ou de tout projet faisant appel à l'imagination. L'activité physique implique un effort physique, qu'il s'agisse de sport, de randonnée, de danse ou de toute autre activité physique. Le service consiste à contribuer à la vie de la communauté par un engagement significatif.

Les élèves mènent également un projet CAS, un travail collaboratif de longue haleine qui peut consister, par exemple, à monter une pièce de théâtre à l'école ou à organiser une collecte de fonds caritative. Le programme CAS rappelle aux élèves que leur éducation ne se résume pas aux notes et aux examens : il s'agit aussi de devenir des membres réfléchis et actifs de leur communauté.