Internationales Programm & IB-Programm

In der Oberstufe werden die Lehrpläne des internationalen und des IB-Programms auf Englisch unterrichtet und den Schülern als Alternative zum französisch-amerikanischen Programm angeboten. Das Programm bietet amerikanischen und internationalen Schülern die Möglichkeit, sich akademisch herauszufordern und gleichzeitig Teil einer wahrhaft internationalen Gemeinschaft zu sein. Die zweisprachigen und multikulturellen Schüler der FASNY bringen vielfältige Perspektiven mit, die von Hochschulen und Universitäten geschätzt werden.

„Die IB-Erfahrung an der FASNY hat mich sowohl als élève als Mensch enorm weitergebracht. Auch wenn es manchmal schwierig war, habe ich dabei Disziplin, kritisches Denken, Selbstständigkeit und Durchhaltevermögen gelernt – Fähigkeiten, die mich mein ganzes Leben lang begleiten werden. Vor allem aber war ich von unglaublichen Lehrern, Mentoren und Mitschülern umgeben, die mich stets motiviert haben, mich zu verbessern und weiterzuentwickeln.“ Absolventin '26

Für wen kommen die internationalen und IB-Programme in Frage?

Die internationalen und IB-Programme sind hervorragende Optionen für eine Vielzahl von Schülern. Der Lehrplan in der 9. und 10. Klasse bildet eine nahtlose Vorbereitung für Schüler, die in der 11. und 12. Klasse am International-Baccalaureate-Programm teilnehmen werden. Ob aus Frankreich, den USA oder einem der über 54 anderen Länder, die an der FASNY vertreten sind – die internationalen und IB-Programme sind eine ausgezeichnete Wahl für:

Studierende, die überwiegend auf Englisch studieren und gleichzeitig von einem multikulturellen Umfeld profitieren möchten
Studierende, die mehr Eigenverantwortung in ihrem Studium übernehmen möchten und die ihren Lernprozess hinterfragen und verstehen wollen
Studierende, die sich gerne in der Gemeinschaft engagieren und auch außerhalb des Unterrichts vielfältige Erfahrungen sammeln möchten.
Schüler, die in den klassischen Schulfächern hervorragende Leistungen erbringen und ihr Studium fortsetzen sowie sich intellektuell, emotional und ethisch weiterentwickeln möchten
Schüler, die sich optimal auf Hochschulen und Universitäten weltweit vorbereiten möchten

Was ist das IB-Programm?

Das International Baccalaureate wurde ins Leben gerufen, um Kindern von Diplomaten und weltweit mobilen Familien einen standardisierten Lehrplan für die Oberstufe zu bieten, der von Universitäten auf der ganzen Welt anerkannt wird. Das IB basiert auf einer Philosophie der internationalen Ausrichtung und zielt darauf ab, die Schüler nicht nur auf den Übergang in die Hochschulbildung vorzubereiten, sondern ihnen auch die Vernetzung der Welt näherzubringen und sie zu befähigen, in ihr verantwortungsbewusst zu handeln.

In der Leitlinie des IB heißt es, dass es „neugierige, sachkundige und mitfühlende junge Menschen“ hervorbringt, die „dazu beitragen, eine bessere und friedlichere Welt zu schaffen“. Aus dieser Perspektive betrachtet, ist das Ziel des Programms klar. Das IB-Programm konzentriert sich nicht ausschließlich auf Noten. Vielmehr zielt es darauf ab, die Schüler zu nachdenklichen, reflektierten und engagierten Weltbürgern zu formen.

Was zeichnet das IB-Programm aus?

Wodurch unterscheidet sich das IB von AP oder A-Levels? Beim IB-Programm geht es nicht nur darum, Kurse auf fortgeschrittenem Niveau zu belegen. Es geht darum, eine Reihe von Erfahrungen – akademischer, persönlicher und reflektierender Art – miteinander zu verknüpfen, die den élève Ganzes prägen. Zwei Jahre lang bewältigen IB-Diplomschüler viele Aufgaben: sechs Kurse, eine Facharbeit, eine TOK-Ausstellung und einen TOK-Aufsatz sowie laufende CAS-Projekte. Sie jonglieren mit Terminen, lernen Zeitmanagement und fordern sich in vielerlei Hinsicht heraus. Dabei entwickeln sie sich zu anpassungsfähigen, belastbaren und neugierigen jungen Erwachsenen, die die Mission der FASNY verkörpern.

Das IB-Programm an der FASNY

An der FASNY belegen alle Schüler des IB-Programms in den Jahrgangsstufen 11 und 12 ausschließlich Kurse im Rahmen des IB-Programms. Diese strenge Ausrichtung ist an vielen anderen Schulen beispiellos, wo Schüler oft schon als IB-Schüler gelten, wenn sie nur einen einzigen IB-Kurs belegen. Schüler, die sich für das IB-Diplomprogramm (IBDP) qualifizieren, müssen strengere Richtlinien bei der Kurswahl befolgen und alle vier Aufgaben im Rahmen des IBDP absolvieren. Die Schule arbeitet eng mit den Schülern und ihren Familien zusammen, um für jeden élève den besten Weg élève seine Schulzeit zu finden.

Die vier Hauptaufgaben des IB-Diplomprogramms

Liste mit 4 Einträgen.

Aufgabe 1: Belegung von sechs IB-Kursen
Die Schüler wählen sechs Fächer aus, jeweils eines aus jeder dieser Gruppen:
- Gruppe 1: Sprach- und Literaturwissenschaft
- Gruppe 2: Spracherwerb (eine Zweitsprache)
- Gruppe 3: Individuum und Gesellschaft (Geschichte, Wirtschaft, Geografie usw.)
- Gruppe 4: Naturwissenschaften
- Gruppe 5: Mathematik
- Gruppe 6: Kunst (oder ein Ersatzfach aus einer anderen Gruppe)
Drei der sechs Fächer müssen auf Higher Level (HL) und drei auf Standard Level (SL) belegt werden. HL ist nicht „schwieriger“ und SL nicht „leichter“. In den meisten Fachbereichen umfasst HL mehr Lernstoff, da der Unterricht auf HL 240 Stunden und auf SL 150 Stunden umfasst.
Aufgabe 2: Theorie des Wissens (TOK)

TOK ist ein Kurs, der den Schülern dabei helfen soll, darüber nachzudenken, wie sie zu ihrem Wissen gelangen. Er bildet den perfekten Übergang vom Programm zum kritischen Denken bei FASNY, das bereits in der Grundschule beginnt. Die Schüler setzen sich mit den Wissensquellen auseinander, die ihre Überzeugungen prägen – seien es Wissenschaft, Kultur, Religion, Intuition oder persönliche Erfahrungen – und reflektieren anschließend, wie zuverlässig diese Quellen sind.

Die Schüler müssen zwei TOK-Aufgaben erfüllen: die Ausstellung und den Aufsatz. Für die Ausstellung wählen sie drei Objekte aus und stellen einen Bezug zu einer der vom IB vorgegebenen Fragestellungen her, wobei sie aufzeigen, wie sich TOK-Konzepte in der realen Welt widerspiegeln. Für den TOK-Aufsatz wählen sie einen der vom IB vorgegebenen Titel (Themen) aus und verfassen einen 1.600 Wörter umfassenden Aufsatz, in dem sie diesen anhand von Beispielen aus dem Alltag und einer klaren Argumentation untersuchen.
Aufgabe 3: Die Facharbeit

Jeder élève eine 4.000 Wörter umfassende Forschungsarbeit, die als „Extended Essay“ (EE) bezeichnet wird. Das EE soll den Prozess der wissenschaftlichen Forschung widerspiegeln: die Formulierung einer Fragestellung, die Durchführung einer Untersuchung, die Aufbereitung von Belegen und die Darstellung einer strukturierten Argumentation. Bei dieser lohnenden Aufgabe lernen die Schüler, wie junge Wissenschaftler zu denken und zu schreiben.
Aufgabe 4: Kreativität, Aktivität und Dienst (CAS)

CAS ist der Bestandteil des IB, der dessen ganzheitlichen Charakter unterstreicht. Er fordert die Schüler dazu auf, sich auch außerhalb des Klassenzimmers weiterzuentwickeln. Kreativität kann sich in Form von Kunst, Musik, Schreiben oder jedem anderen Projekt äußern, das Fantasie erfordert. Bei den sportlichen Aktivitäten geht es um körperliche Betätigung, sei es Sport, Wandern, Tanzen oder jede andere aktive Tätigkeit. Beim Dienst an der Gemeinschaft geht es darum, durch sinnvolles Engagement einen Beitrag für die Gemeinschaft zu leisten.

Die Schüler führen außerdem ein CAS-Projekt durch, eine gemeinschaftliche, langfristige Initiative, die beispielsweise die Inszenierung eines Schultheaterstücks oder die Organisation einer Spendenaktion für einen guten Zweck umfasst. Das CAS-Programm erinnert die Schüler daran, dass es bei ihrer Ausbildung nicht nur um Noten und Prüfungen geht, sondern auch darum, zu nachdenklichen und aktiven Mitgliedern ihrer Gemeinschaft zu werden.