La scolarité en maternelle

Devenir bilingue est au coeur de notre programme

Parce que les élèves bilingues ont:

  • de plus grandes aptitudes à résoudre les problèmes, à réfléchir, à apprendre et à s'exprimer oralement
  • plus de capacités d'empathie et d'adaptation
  • une meilleure concentration
  • de meilleurs résultats aux tests de QI, aux SAT, et même dans des domaines qui ne sont pas liés aux langues.

Parce que la meilleure période pour acquérir une seconde langue est avant l'âge de 6 ans:

  • Nous acceptons les enfants qui auront 3 ans avant la fin de l'année.
  • Nos programmes en français et en anglais sont conçus pour promouvoir l'exploration et les jeux dans les deux langues, grâce à des activités stimulantes.
  • Nous offrons un soutien linguistique en anglais ou en français selon les besoin de chaque enfant.


Notre programme est proposé en journée complète, 5 jours par semaine.

  • Les horaires de classe sont de 8h30 à 15h05 ( et de 8h30 à 12h15 le mercredi).
  • Il est possible de déposer son enfant dès 7h45 le matin.
  • Des activités extrascolaires sont offertes jusqu'à 18h15 (et 17h15 le mercredi).

Curriculum

Programme anglophone

Petite section de maternelle

En petite section, les enfants bénéficient d’un environnement d’apprentissage propice à l’exploration, au développement du langage et au jeu. Les enseignants les guident dans leur libre découverte d’une variété d’accessoires multi-sensoriels et multi-médias, et les encouragent à participer à de nombreuses expériences interactives. Les activités, variées, se déroulent en petits groupes, en classe entière, ou bien dans un cadre plus individuel; elles sont axées sur le jeu, la construction du savoir et la créativité. Citons ainsi les jeux de construction, le dessin, le travail avec des items à assembler, les jeux d’extérieur, les activités utilisant les équipements sportifs, la découverte de la nature, la cuisine, la danse, le chant, les jeux d’imagination, les jeux de rimes et la lecture d’histoires. Les compétences orales sont en toile de fond de tout le cursus, étant notamment travaillées au travers de l’étude des sciences, des sciences humaines, des arts, des mouvements et de la musique.

Moyenne section de maternelle

Dans la continuité du processus d’apprentissage, les enfants de moyenne section approfondissent les compétences langagières, motrices et sociales introduites en petite section, et consolident leurs acquis. Ils commencent à formuler des phrases complètes, reconnaissent de mieux en mieux les schémas sonores et les comptines; ils commencent à reconnaître certaines lettres et à les associer à des sons; ils se familiarisent avec les caractères d’impression. Les élèves prennent part à des discussions de classe, commencent à repérer les éléments-clé d’une histoire, étendent et enrichissent leur vocabulaire. Au contact d’un contenu nettement plus dense, ils se constituent de bonnes bases pour apprendre à lire et à écrire, et acquièrent les qualités interpersonnelles nécessaires pour communiquer et cohabiter avec les autres.

Grande section de maternelle

Les activités de la moyenne section qui visent à enrichir les bases du langage et de l’alphabétisation s’avèrent utiles à l’acquisition de la lecture, de l’écriture et des compétences orales, en grande section de maternelle. Pour aider les élèves à construire leurs connaissances, le contenu des enseignements est étendu et devient plus complexe. Les enseignants préparent des activités interactives à la fois éducatives et ludiques, qui encouragent le développement social/émotionnel d’une part, et la motricité fine/globale d’autre part.

Fournir de solides bases pour l’apprentissage de la lecture compte aussi parmi les priorités de la maternelle. Les enfants développent des connaissances phonémiques (les sons) pour acquérir des notions plus avancées de phonétique (relation lettre-son), apprenant à reconnaître les lettres et les sons correspondants, et enfin étendant cette capacité aux caractères d’impression. Les élèves sont mis au contact de comptines, de chansons, de poèmes, de récits et de textes informatifs. Le graphisme, les vocabulaires réceptif et expressif, la compréhension orale, l’expression orale ainsi que la motivation à lire, sont des concepts développés et travaillés au cours des balbutiements de l’apprentissage de la lecture.


Programme francophone

Le cycle 1 (petite, moyenne et grande sections de maternelle)

La priorité du cycle 1 est la socialisation et l’acquisition du langage. Le programme est conçu pour aider les élèves à développer des relations particulières avec les autres enfants comme avec les adultes. Au cours de ce processus, ils se construisent une identité indépendante et acquièrent de l’autonomie. L’attention est aussi portée sur le développement de capacités psychomotrices fines et globales ainsi que sur celui du langage. Il s’agit d’une période privilégiée, pendant laquelle les enfants posent les fondations de leurs futurs apprentissages. Parmi les objectifs centraux du programme figure celui de faire vivre aux élèves une large gamme d’expériences afin qu’ils se construisent des connaissances qui les préparent à un apprentissage plus structuré aux cycles 2 et 3. La grande section de maternelle est une période de transition cruciale. Les objectifs du cycle 1 y sont atteints. Les élèves sont initiés aux concepts fondamentaux des classes de CP et CE1 et ainsi préparés à aborder le cycle 2.

Apprendre à travailler ensemble

Les élèves apprennent à interagir entre eux et découvrent des codes sociaux. Ils assument des responsabilités adaptées à leurs dispositions, ils répondent de leurs actes et écoutent les autres. Ils développent leurs capacités langagières afin de mieux exprimer leurs idées et leurs sentiments.

Le langage

L’enfant s’engage spontanément dans des échanges à l’oral; il commence à s’exprimer sous diverses formes telles que le dialogue, le récit, l’explication, l’argumentation et le résumé; il utilise un vocabulaire adapté à son objectif; il maîtrise progressivement, par le biais de jeux de langage, les structures syntaxiques plus complexes. Les enfants sont fortement encouragés par leurs professeurs à faire oralement le récit de leurs premières expériences. Ils apprennent ainsi à communiquer véritablement. En interagissant avec eux, les enseignants les encouragent aussi à améliorer et à mettre en pratique les énoncés nouvellement acquis. Des exercices de langage ciblés contribuent enfin à les faire réfléchir sur la langue.

La découverte de l’écrit

Les enfants abordent l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au travers de quatre domaines clé (phonologie, principe alphabétique, graphisme et écriture).

L’activité sportive

L’activité sportive assure un bon développement psychomoteur mais aussi intellectuel et émotionnel. Alors qu’ils explorent l’espace qui les entoure, l’action et le langage sont des éléments essentiels du développement des enfants. Petit à petit, ils s’éloignent d’un fonctionnement basé sur la gestion du connu pour s’adapter à l’expansion de leur environnement. Peu à peu, les activités évoluent vers la découverte de soi, des autres et de l’environnement.

La découverte du monde

Les enfants découvrent leur environnement immédiat, qu’il soit naturel ou créé par l’homme. Ils tissent leur savoir à partir de l’observation et de la manipulation; ils verbalisent et formulent un jugement critique sur leurs expériences. L’expression orale est une composante majeure de ce champ d’activité, qui comprend la découverte du monde de la science, des mathématiques, de l’histoire et de la géographie.

Sensibilité, imagination, création

Au cycle 1, les enfants développent leur sensibilité, leur imagination et leur créativité. Le but principal est de les encourager à découvrir les arts et à réagir par des émotions. Grâce à des rencontres avec des oeuvres d’art variées, les enfants développent leur imagination et apprennent à exprimer leurs sentiments. Ils prennent plaisir à construire et à inventer, ainsi qu’à échanger idées, sentiments et impressions.